很多朋友对于思维敏捷怎么训练和思维敏捷,反应迅速,对于特定的问题不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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什么是敏捷制造思维敏捷怎么训练谈谈创意思维的训练方法敏捷制造，是指制造企业采用现代通信手段，通过快速配置各种资源(包括技术、管理和人员)，以有效和协调的方式响应用户需求，实现制造的敏捷性。
敏捷制造在管理上所提出的创新思想之一是“虚拟公司”。敏捷制造认为，新产品投放市场的速度是当今最重要的竞争优势。
推出新产品最快的办法是利用不同公司的资源，使分布在不同公司内的人力资源和物资资源能随意互换，然后把它们综合成单一的靠电子手段联系的经营实体——虚拟公司，以完成特定的任务。
也就是说，虚拟公司就像专门完成特定计划的一家公司一样，只要市场机会存在，虚拟公司就存在；该计划完成了，市场机会消失了，虚拟公司就解体。能够经常形成虚拟公司的能力将成为企业一种强有力的竞争武器。
只要能把分布在不同地方的企业资源集中起来，敏捷制造企业就能随时构成虚拟公司。在美国，虚拟公司将运用国家工业网络――全美工厂网络，把综合性工业数据与服务结合起来。
以便能够使公司集团创建并运作虚拟公司，排除多企业合作和建立标准合法模型的法律障碍。这样，组建虚拟公司就像成立一个公司那样简单。
扩展资料
精益生产与敏捷制造的不同点
1、管理驱动的动机不同。
精益生产方式的主要驱动动机是成本，通过消除一切不必要的浪费来降低成本，提高劳动生产率。敏捷制造的主要驱动动机是增加产品对顾客的响应性，迅速捕捉市场机会，发现顾客需求，并且尽可能快速地抓住这种需求来挽留顾客、抢占市场，获取利润。
2、适用市场条件和产品特性不一样。
精益生产要求市场对产品需求具有平稳性，与大规模生产相比，精益生产的产品品种增加，不过最适合精益生产的仍然是生命周期长的常规产品，产品的品种不多，需求稳定且可预测。敏捷制造适用于需求高度变化的新产品市场，产品的品种多，产品的生命周期短，市场需求难以预测。
3、制造流程改进的手段不同。
精益生产制造流程改进主要是通过简化产品结构，提高机器柔性，简化生产单元和组织结构来提高生产效率。精益生产制造流程的改进专注于企业内部的流程重组，偏重企业的战术层和作业层。
敏捷制造则强调人员、技术和组织管理的集成，充分利用信息技术，以企业的核心能力为基础，将供应链中的业务活动分解为相对独立的环节，不同企业之间为了一个目标达成共识，形成一个扩展企业。敏捷制造着重于企业间的资源组合，属于企业的战略层。
参考资料来源：百度百科-敏捷制造
敏捷思维训练的方式。其实我们看到很多国外的小孩子，他们从小到大都会进行一些相应的活动。主要是分为小组性的几个孩子分为一组进行相互的讨论问题，或者说上映的动作让对方闪避，或者说最让对方反应过来的情况。
思维敏捷的方式不单单是一个人的思维活动。可能在于人的动作，言行，神经的方面的问题。
所以说，敏捷思维的训练应该在于人的言行神经。动作大脑思考的时间。
我们可以通过几个孩子在一起进行做一些语言的。活动，或者说做一些动作类的活动，或者说做一些他们或配合或者独立而成的工作的活动。在这些活动中不断的去锻炼他们的言行，神经动作。协调的情况，来提高他们的思维的敏捷。
也就是锻炼孩子，他们在接收到事务的时候总眼看。听了情况下接收到事务的时候如何进行快速的去判断，去归类事情的情况起因关键点。重点难点等问题。让孩子快速的去掌握这些技巧来完成他们对应的工作，节省他们的思考的时间。
当前工作的方式有很多是思维敏捷的方式，也就是说，做一个事情先分解模块，先把某些模块先做完，再进行下一步的完善工作。
也就是说，快速的分解的失误工作任务。目前在很多公司工作上面都是非常适用的，就是敏捷思维。工作法。这次合理的张工作进行划分，紧急，重要，紧急，不重要，不紧急重要。不紧也不重要。等等进行有效的话翻去，提高自己的工作效率思维。赵绿。
一、脑力激荡法（Brainstorming）
脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价；不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。
此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。
二、三三两两讨论法
此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。
三、六六讨论法（Phillips 66 Technique）
六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。
四、心智图法（Mind Mapping）
是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图（Mind Map）。结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。
五、曼陀罗法
曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合“六何法”从多方面进行思考。
六、逆向思考法
是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。
七、分合法（Synectics）
Gordon于1961年在《分合法：创造能力的发展（Synectics: the development of creativity）》一书中指出的一套团体问题解决的方法。此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合，产生新的意念/面貌。分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。
八、属性列举法（Attribute Listing Technique）
是由Crawford于1954年提倡的一种著名的创意思维策略。此法强调使用者在创造的过程中观察和分析事物或问题的特性或属性，然后针对每项特性提出改良或改变的构想。
九、希望点列举法
这是一种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。
十、优点列举法
这是一种逐一列出事物优点的方法，进而探求解决问题和改善对策。
十一、缺点列举法
这是一种不断的针对一项事物，检讨此一事物的各种缺点及缺漏，并进而探求解决问题和改善对策的技法。
十二、检核表法（Checklist Method）
检核表法是在考虑某一个问题时，先制成一览表，对每项检核方向逐一进行检查，以避免有所遗漏。此法可用来训练员工思考周密，及有助构想出新的意念。
十三、七何检讨法（5W2H检讨法）
是“六何检讨法”的延伸，此法之优点及提示讨论者从不同的层面去思巧和解法问题。所谓5W，是指：为何（Why）、何事（What）、何人（Who）、何时（When）、何地（Where）；2H指：如何（How）、何价（How Much）。
十四、目录法
比较正统的名称是“强制关联法”，意指在考虑解决某一个问题时，一边翻阅资料性的目录，一边强迫性的把在眼前出现的信息和正在思考的主题联系起来，从中得到构想。
十五、创意解难法
美国学者Parnes（1967）提出「创意解难」（Creative Problem Solving）的教学模式，是发展自Osborn所倡导的脑力激荡法及其它思考策略，此模式重点在于解决问题的过程中，问题解决者应以有系统有步骤的方法，找出解决问题的方案。
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