学校在风水中属于什么
风水是中国传统文化的一部分，是一种人们从景观和环境中推测出自然能量和气场的学问，也是一门古老而深奥的学问。据传风水的起源可以追溯到先秦时期，已经有了自己的体系和命名，如“龙脉地形”、“开门见山”、“天地椿”、“四神青龙、白虎、朱雀、玄武”的风水理论等等。
风水之中有一个非常有名的概念——八卦学说，其中的各种符号代表了某个含义，彼此之间相互依存、互为补益、互相制约，形成了一种有机的整体。在八卦学说中，如果说“天”代表宇宙和所有现象之最高境界，那么“地”就代表大地和万物之基础。
在风水中，学校属于地理风水，也就是人类活动空间内部结构、布局和动线的风水。按照风水理论，学校应该符合这样四个特点：合适的地形环境、适宜的地形气场、正确的空间布局和符合人们的生活习惯。
地形环境是指学校周围的自然环境，包括山、水、气等地形因素。所谓“不同山水，产生不同的气场”，就是指自然环境能对活动空间产生影响。因此，一个学校的建设最好能充分考虑自然环境，选取地形平坦、风水宜人的地方建设，以创造良好的基础风水条件。
地形气场是指学校周围的气场能否协调，造成整体气场的指向。在风水学中，气场是非常重要的一个概念，如果说地形环境只是为旋转风水应用各种方术的基础条件，那么气场就是旋转风水的重要对象，各种方术应该建立在气场基础哲学的框架中。地形气场关系到学校的繁荣与否，因而应该重视它的创造和维护。
空间布局是指学校内部的布局、结构和动线。空间布局对学校的风水影响很大，它分导盹、升会、微有、营造四个阶段。不同的空间布局会对学生的健康和成长有不同的影响。因而，学校的空间布局，应尽量保证科学合理，合乎人类生活需要。
符合人们生活习惯是指学校考虑到人们的行为经验，设计出合适的教学场所。例如，人们通常需要一个舒适、干净整洁的室内环境，以及固定的场所进行学习和休息。在这方面，学校应该尽可能地创造一个温馨、舒适的学习环境，以使学生能更好地学习和成长。
从以上内容可以看出，学校在风水中是非常重要的一个概念。一个合理的风水有助于创造良好的学习氛围，促进学生的学习和成长。因此，在建设学校时，应该注意地理风水，以提高学校的整体质量和水平。
